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为 AR/VR 设立分级制度势在必行

2016年07月11日 21:52:567960

尽管还没有真正完美的 AR/VR 体验,但是消费者对于 AR/VR 的接受程度已经达到了一个里程碑。

然而,随着 AR/VR 成为主流,是时候认真考虑孩子们该如何接触这些新技术了。孩子们天生喜欢玩游戏,接受新兴事物,因而是 AR/VR 的核心用户群。

为 AR/VR 设立分级制度势在必行 AR资讯 第1张

前车之鉴

从电影到 iPhone,再到社交媒体,每一次文化变革都会被控诉“这将毁了我们的下一代”。试想一下,当 AR/VR 被运用到儿童娱乐和教育中,家长们不免有抵触情绪。

1984 年,电影《夺宝奇兵 2》的上映引起家长们的极度愤怒,于是美国电影协会制定了 PG-13(普通级,但不适于 13 岁以下儿童)分级制度。

作为一种新兴的内容呈现方式,家长们仍会纠结“ 2D 屏幕是否会影响孩子们健康发展”的问题, AR/VR 被拷问只是时间问题而已。

尽管对内容和体验仍有顾虑,但不可否认的是 AR/VR 对于儿童的成长、学习非常有益。目前, AR/VR 还处在一个萌芽期,不仅需要创新和资金支持,更需要家长对于儿童 AR/VR 内容的支持。

不过,如果从业者能够主动制定内容分级制度, AR/VR 必将蓬勃发展。


游戏可以有益

任何有过死记硬背的学习经历的人,都能明白 AR/VR 作为教育工具的魅力——AR/VR 可以让教学过程身临其境、引人入胜。教师可以通过 AR/VR 激发学生的积极性,把静态、抽象的数学、科学、历史、文学学习变成动态、互动、沉浸式的学习体验。

例如,捷克一项名为「夸美纽斯的世界(World of Comenius)」的 VR 项目可以使学生触摸到原子,并感受自己的行为;初创公司 Nearpod 推出的 VR 旅行可以让学生们坐在教室里探索世界。

除了帮助学生们掌握所学内容,这种沉浸式的学习方式还能帮助他们安全的实验和探索科学世界。VR/AR 还开辟了学生们团结协作的新方式,让学生们适应不同的学习方式。

研究表明,混合式协作学习能促进学生们学习的自主性和独立性,赋予他们追求自己感兴趣事物的能力,帮助他们理出头绪。

为 AR/VR 设立分级制度势在必行 AR资讯 第2张

顺势而为

值得高兴的是,在 AR/VR 早期发展阶段,未来还有无线种可能。但是以上结论是在 AR/VR 健康发展的预测下得出的。

为 VR/AR 设立分级制度,不仅能为 AR/VR 发展提供一个避风港,还能吸引一个重要的市场——儿童市场。因为即使在 30 多年后的今天,《夺宝奇兵 2》这类问题的唯一解决办法还是设立 PG-13 分级制度。

一方面,内容分级制度解决了家长们担心的问题。另一方面,内容分级能细分 AR/VR 受众市场,创造出多个盈利点。

因此,为 AR/VR 设立分级制度势在必行。

从电影、电视、主机游戏社会化发展历程中,我们能轻易找到设立分级制度的方法。

1、 依据电影的分级制度设立 AR/VR 电影的分级制度;

2、 根据孩子们看电视和玩 iPad 的时间控制孩子们使用 AR/VR 设备的时间。

如此一来,家长们能够限制孩子在 AR/VR 平台的行为和接触到的内容,孩子们也能使用新科技。

总之,AR/VR 分级能帮助家长管控孩子对新科技的使用,还能促进儿童 AR/VR 市场的发展,促使相关产品的设计、生产。


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